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突破藩篱——赤壁实验中学科技创新观察(附图)

来源:咸宁新闻网 时间:2015-07-28 07:07:00

  

  图/记者 陈红菊 摄

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  17日,赤壁实验中学校长黄新阶说,前几年,他搞学生科技创新还得偷偷摸摸。地下工作做了好几年后,如今家长们反倒要求学校让孩子搞创新。

  从“地下”转为“地上”,甚至受到家长的追捧,这是因为实验中学冲破藩篱,用事实证明了,创新能激发求知。

  1  6年来,收获6个国家级奖

  实验中学如今有多风光。

  先回溯一段现场。5月16日,全市青少年科技创新成果展上,《紫甘蓝指示剂》展台前聚集不少家长、学生。

  学生王安琪在演示紫甘蓝汁与其他液体发生反应的实验。实验分三步,首先是液体遇到紫甘蓝汁的观察实验。然后是制作紫甘蓝试纸。最后是进行变色纸的制作。

  王安琪边操作边解释:紫甘蓝汁液试纸放入水中呈现紫色,因为水是中性的;放在白糖中是淡蓝色,因为白糖是弱碱性的。

  “真变了。”“太神奇了。”实验现场引发不少啧啧称奇声。

  一位细心的家长发现,赤壁实验中学有不少作品出现在成果展上。辅导老师史桂英自豪道,这次成果展上,学校参展的项目中,有4个项目获全国青少年科技创新大赛国家级奖,3个项目获全省青少年科技创新大赛一等奖。

  再看一面墙,这面墙位于赤壁实验中学的正大门。7月6日,家长贺海红说,就是看到这面墙,才把孩子送到了赤壁实验中学。

  这是一面科技创新墙,墙上全是赤壁实验中学科技创新的荣耀。2010年,获第25届全国青少年科技创新大赛二等奖。2011年,获国际化学年全国趣味化学实验设计大赛三等奖。2012年,获第27届全国青少年科技创新大赛三等奖。2013年,获第28届全国青少年科技创新大赛二等奖。2014年,获第29届全国青少年科技创新大赛三等奖。2015年获第30届全国青少年科技创新大赛一等奖。

  黄新阶说:这些奖项背后都有故事。就拿29届大赛来说,参赛选手王钊和众多参赛者受到国家领导人的勉励。她第一时间就给发来短信,述说自己的兴奋与激情。

  2  30年前,开始冲击藩篱

  风光背后,是一个个冲破藩篱的故事。

  赤壁实验中学尝试科技创新,起步于1986年。起源人是现任校长,曾经的化学老师黄新阶。

  那一年,黄新阶的化学实验课上,有学生提出疑问:“老师,这试管架太不方便,能否有办法改进。”

  带着疑问,黄新阶带着学生们查资料、谈想法、做设计。一个星期后,折叠式试管架出炉,而一个月后,《中学化学报》刊登了这次小创新作品,此举,点燃了孩子们科学创新的火种。

  但这火种很快就被吹熄。有学生家长找上学校,称:学校究竟是教书,还是带着孩子瞎折腾。我们家长要的是孩子学习成绩,而不要什么乱七八糟的东西。

  赤壁实验中学自此沉浸于打好“学生的文化基础”,直到2008年,国家号召科技创新,黄新阶又有了科技创新的冲动。

  这时,黄新阶已经成为校领导,但他对科技创新“很纠结”。一边是应试教育的主流——家长希望孩子出成绩。一边是素质教育的呼唤——新课改督促提升孩子探究能力。

  黄新阶决定偷偷的进行科技创新。但有老师不干了,一天一位班主任到黄新阶的办公室怒气冲冲说"你搞科技创新,是不是要成果,图出名。”

  黄新阶也理解老师的冲动,毕竟搞科技创新对老师提出更高的要求,其一,这要求老师必须不断学习,扩大知识面;其二,这要求老师要花费的更多的精力观察研究;其三,这要求老师要拿出额外的时间指导学生搞科技创新。

  黄新阶只提了一个问题,该班主任就消了气,“你希望你的孩子只会死读书,还是希望孩子能有观察、提问、探究,独立钻研能力。”

  3  事实,创新激发求知

  偷偷摸摸的日子持续了2年,直到2010年情况出现逆转。

  这一年,李辉、李晶、戴昕创作的《硫酸根离子干扰检验氯离子的实证研究》,荣获第25届全国青少年科技创新大赛二等奖及周培源青少年科技创新奖。黄新阶笑称:出了成绩后,领导鼓励,老师认同,家长感谢,学生兴奋,自此科学创新从地下工作转入地上。

  科学创新的话题正式摆到所有师生面前。什么是创新?师生们商讨形成共识——把生活中繁杂的变方便、丑陋的变美丽、笨重的变灵巧等就是创新。

  怎样创新?黄新阶和辅导员一班人在实践的基础上研判,通过培养学生发现,研究,解决问题的能力去创新。

  渐渐,学校摸索出三种方法。在课堂教学中,老师引导学生观察并思考生活中的现象,一起分析讨论身边事物的优点和缺点。

  课外做兴趣小实验,培养学生动手能力。比如,自制彩虹,让学生明白光的折射问题;自制喷泉,让学生知道液体压强问题。

  课后组织学生进行社会调查。带领学生参观气象局、陆水湖等,让学生在近距离接触、看到问题后,思考解决问题的方法。

  与此同时,学校还搭建了“科技文化艺术节”、“第二课堂”、“校际协作”三大平台,让科学创新有舞台。

  学生黄紫兰说:现在我遇到问题,都习惯问,是什么?为什么?怎么办?一年前,黄紫兰在家长眼中还是个“问题学生”,因为贪玩,不爱上学,父母天天都守在校园门口监督学习。

  “事实证明,搞科技创新能激发孩子的求知欲。” 黄紫兰的辅导老师覃伟说,黄紫兰就是在循循善诱中,迷上了发现问题,动手解决问题。今年她凭着《分子质量与扩散速率关系的实验证明》这一课题,收获第30届湖北省青少年科技创新大赛一等奖。

  4个月前,赤壁实验中学被省科协授牌“科技创新学校”。

  (记者 甘青 特约记者 童金健)

编辑:zhusijia

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