突破藩篱——赤壁实验中学科技创新观察(附图)

　　图/记者　陈红菊　摄

　　核心阅读：

　　17日，赤壁实验中学校长黄新阶说，前几年，他搞学生科技创新还得偷偷摸摸。地下工作做了好几年后，如今家长们反倒要求学校让孩子搞创新。

　　从“地下”转为“地上”,甚至受到家长的追捧，这是因为实验中学冲破藩篱，用事实证明了，创新能激发求知。

　　1  6年来，收获6个国家级奖

　　实验中学如今有多风光。

　　先回溯一段现场。5月16日，全市青少年科技创新成果展上，《紫甘蓝指示剂》展台前聚集不少家长、学生。

　　学生王安琪在演示紫甘蓝汁与其他液体发生反应的实验。实验分三步，首先是液体遇到紫甘蓝汁的观察实验。然后是制作紫甘蓝试纸。最后是进行变色纸的制作。

　　王安琪边操作边解释：紫甘蓝汁液试纸放入水中呈现紫色，因为水是中性的；放在白糖中是淡蓝色，因为白糖是弱碱性的。

　　“真变了。”“太神奇了。”实验现场引发不少啧啧称奇声。

　　一位细心的家长发现，赤壁实验中学有不少作品出现在成果展上。辅导老师史桂英自豪道，这次成果展上，学校参展的项目中，有4个项目获全国青少年科技创新大赛国家级奖，3个项目获全省青少年科技创新大赛一等奖。

　　再看一面墙，这面墙位于赤壁实验中学的正大门。7月6日，家长贺海红说，就是看到这面墙，才把孩子送到了赤壁实验中学。

　　这是一面科技创新墙，墙上全是赤壁实验中学科技创新的荣耀。2010年，获第25届全国青少年科技创新大赛二等奖。2011年，获国际化学年全国趣味化学实验设计大赛三等奖。2012年，获第27届全国青少年科技创新大赛三等奖。2013年，获第28届全国青少年科技创新大赛二等奖。2014年，获第29届全国青少年科技创新大赛三等奖。2015年获第30届全国青少年科技创新大赛一等奖。

　　黄新阶说：这些奖项背后都有故事。就拿29届大赛来说，参赛选手王钊和众多参赛者受到国家领导人的勉励。她第一时间就给发来短信，述说自己的兴奋与激情。

　　2  30年前，开始冲击藩篱

　　风光背后，是一个个冲破藩篱的故事。

　　赤壁实验中学尝试科技创新，起步于1986年。起源人是现任校长，曾经的化学老师黄新阶。

　　那一年，黄新阶的化学实验课上，有学生提出疑问：“老师，这试管架太不方便，能否有办法改进。”

　　带着疑问，黄新阶带着学生们查资料、谈想法、做设计。一个星期后，折叠式试管架出炉，而一个月后，《中学化学报》刊登了这次小创新作品，此举，点燃了孩子们科学创新的火种。

　　但这火种很快就被吹熄。有学生家长找上学校，称：学校究竟是教书，还是带着孩子瞎折腾。我们家长要的是孩子学习成绩，而不要什么乱七八糟的东西。

　　赤壁实验中学自此沉浸于打好“学生的文化基础”，直到2008年，国家号召科技创新，黄新阶又有了科技创新的冲动。

　　这时，黄新阶已经成为校领导，但他对科技创新“很纠结”。一边是应试教育的主流——家长希望孩子出成绩。一边是素质教育的呼唤——新课改督促提升孩子探究能力。

　　黄新阶决定偷偷的进行科技创新。但有老师不干了，一天一位班主任到黄新阶的办公室怒气冲冲说＂你搞科技创新，是不是要成果，图出名。”

　　黄新阶也理解老师的冲动，毕竟搞科技创新对老师提出更高的要求，其一，这要求老师必须不断学习，扩大知识面；其二，这要求老师要花费的更多的精力观察研究；其三，这要求老师要拿出额外的时间指导学生搞科技创新。

　　黄新阶只提了一个问题，该班主任就消了气，“你希望你的孩子只会死读书，还是希望孩子能有观察、提问、探究，独立钻研能力。”

　　3  事实，创新激发求知

　　偷偷摸摸的日子持续了2年，直到2010年情况出现逆转。

　　这一年，李辉、李晶、戴昕创作的《硫酸根离子干扰检验氯离子的实证研究》，荣获第25届全国青少年科技创新大赛二等奖及周培源青少年科技创新奖。黄新阶笑称：出了成绩后，领导鼓励，老师认同，家长感谢，学生兴奋，自此科学创新从地下工作转入地上。

　　科学创新的话题正式摆到所有师生面前。什么是创新？师生们商讨形成共识——把生活中繁杂的变方便、丑陋的变美丽、笨重的变灵巧等就是创新。

　　怎样创新？黄新阶和辅导员一班人在实践的基础上研判，通过培养学生发现，研究，解决问题的能力去创新。

　　渐渐，学校摸索出三种方法。在课堂教学中，老师引导学生观察并思考生活中的现象，一起分析讨论身边事物的优点和缺点。

　　课外做兴趣小实验，培养学生动手能力。比如，自制彩虹，让学生明白光的折射问题；自制喷泉，让学生知道液体压强问题。

　　课后组织学生进行社会调查。带领学生参观气象局、陆水湖等，让学生在近距离接触、看到问题后，思考解决问题的方法。

　　与此同时，学校还搭建了“科技文化艺术节”、“第二课堂”、“校际协作”三大平台，让科学创新有舞台。

　　学生黄紫兰说：现在我遇到问题，都习惯问，是什么？为什么？怎么办？一年前，黄紫兰在家长眼中还是个“问题学生”，因为贪玩，不爱上学，父母天天都守在校园门口监督学习。

　　“事实证明，搞科技创新能激发孩子的求知欲。” 黄紫兰的辅导老师覃伟说，黄紫兰就是在循循善诱中，迷上了发现问题，动手解决问题。今年她凭着《分子质量与扩散速率关系的实验证明》这一课题，收获第30届湖北省青少年科技创新大赛一等奖。

　　4个月前，赤壁实验中学被省科协授牌“科技创新学校”。

　　(记者　甘青　特约记者　童金健)