多所农村分校同期开学 流失生源陆续“回巢” 崇阳破解大班额难题

文/咸宁日报全媒体记者 王奇峰 通讯员 黎志远 陈祯 图/通讯员 霍世祥

　　又到一年开学季。大班额问题如何破解？农村闲置教育资源如何重新利用？近日，记者前往崇阳县天城镇、高枧乡等乡镇山区中小学，探访该县开展集团化办学以来带来的可喜变化。

　　［贫困山区生源明显回流］

　　8月底，当崇阳城区各中小学校园内人潮涌动，地处山区的茅井校园也一反昔日的安静，变得热闹起来。

　　茅井村地处崇阳县天城镇北部边缘山区、陆水河北岸，属省级重点贫困村。曾经这里交通闭塞，村民出村要靠渡船，来回十分不便。为了让孩子接受更好的教育，当地村民纷纷进城，茅井小学生源不断萎缩，最少的时候，一度只有3个年级、13名学生。

　　去年以来，在市直驻村扶贫工作队的帮扶下，村里新修了通往县城的公路，白云潭大桥建成通车，茅井发生了翻天覆地的变化。

　　乡村振兴，教育先行。为解决天城镇茅井村、河田村孩子上学难、入园难问题，今年年初，县教育部门将茅井小学、河田小学划归崇阳县第三实验小学管理，并筹措资金40多万元，将原茅井小学改建为崇阳三小茅井校区。

　　姜洁作为崇阳三小派驻茅井校区负责人，这些天尤其忙得不可开交。“招生公告发出后，前来咨询、报名的家长络绎不绝。今天上午，我们的学生人数已经突破80人。”1日上午，姜洁在学生报到的间隙告诉记者。

　　“三小茅井校区开学，我们再也不用为了孙儿进城念书来回奔波了。”茅井村四组村民黄新凡喜笑颜开。

　　黄新凡的孙儿黄佳彬下半年读五年级。由于儿子、儿媳都常年在外打工，从孙儿进城上幼儿园开始，黄新凡和老伴丁绿会便开始了候鸟般的生活：早起，租车到渡口坐船，到河对岸后再坐车进县城幼儿园。一趟折腾下来，往往要一个多小时。后来村里开始修桥、修路，渡船也停运了，他们索性进城租房陪读，一年光是租金就要四五千元。

　　“这下好了，经济负担轻了许多。孙儿就在家门口念书，我和老伴也不用整天操心，可以安心做点农活，贴补家用。”黄新凡表示。

　　当很多家长为了城区的学位“削尖脑袋”，崇阳三小三年级学生王雨亭的父母却做了个大胆的决定：将她转学到离家十公里之外的茅井校区就读。

　　“因为我们娇生惯养，她的自理能力比较差，8岁了还有很多事不会做，学习的自觉性也不够。”王雨亭的奶奶张天宝告诉记者，她家就住三小隔壁。听说茅井校区招生的消息后，一家人经过商量，决定把孩子送到乡村学校寄宿，好好锻炼一番。“学校各方面条件都挺好的，又有三小派过来的老师任教，我们放心。”刚为王雨亭办理完报到手续的张天宝表示。

　　［保障教学质量是重中之重］

　　近日，天城镇菖蒲村五组的原华楚坳教学点，已挂上崇阳县实验小学华楚坳校区的校牌。

　　这个距离县城10公里路程的山村教学点，今年上半年仅有4个年级、16个学生。教学点负责人吴正辉今年54岁，已经从教34年。“随着农民进城务工的浪潮，生源逐年减少，不少乡亲进城租房、买房，村里人越来越少……”扎根基层数十载，他见证了农村生源不断流失的全过程。

　　今年，崇阳县实验小学按照县教育局提出的“同城融合”集团化办学思路，着力组建实验小学与华楚坳分校、龙背分校教育集团，实行一所城区学校联合几所城郊学校一体化办学，最大限度分流主校学生。

　　暑假期间，崇阳县实验小学在华楚坳分校投入58万余元，对校舍进行全面升级改造，添置了大量教育教学设备，办学条件得以改善。在教师配置方面，实验小学向华楚坳校区选派了8位省、市、县骨干教师。“暑假，我们在镇、村干部的带领下走村入户，逐一走访学生和家长，广泛宣传政策，解开家长心结。”崇阳县实验小学校长庞细敏介绍。功夫不负有心人，华楚坳校区从8月28日启动报名以来，已有76名学生报到，还有学生将陆续转入。

　　“能回流的生源基本上都回流了。接下来，如何保障教学质量是重中之重。只有稳步提升的教学质量，才能真正留住学生，让广大家长放心。”庞细敏表示。

　　提起集团化办学的好处，崇阳县天城中学高枧校区的副校长、教导主任王芳深有感触。2014年，天城中学高枧校区创办，由之前的高枧小学变身为一所9年一贯制学校。几年以来，除了不断改善学校硬件设施，天城中学每年向高枧校区选派骨干教师充实师资力量。2016年9月，王芳被派往高枧校区带九年级毕业班，去年，33名毕业生参加中考，1人考上鄂南高中，13人考上崇阳一中；今年中考，38人毕业，有12人考上崇阳一中。

　　好成绩带来好口碑，群众反响一片叫好，学生回流现象也日益凸显。“今年七年级转入了12人，小学生源也有稳步提升，目前总报名人数已突破500人。”王芳介绍。

　　［集团化办学任重而道远］

　　“城镇学校高歌猛进，乡村学校发展乏力，是我国县城教育普遍现象。”崇阳县教育局局长龙志凡如是说。

　　一组数据为例：2015年，崇阳县义务教育学校66人以上大班额有196个，2016年增加到238个，2017年更是高达271个。与城镇学校大班额和超大班额集中对应的是，广大农村学校却普遍存在微校、微班情况。

　　崇阳辖8镇4乡，共有55所农村小学，有68个教学点，由于微校微班多，资源配置很难把握，成为“鸡肋”现象。据介绍，近几年来，虽然崇阳县委县政府加大投入，招聘了不少年轻教师补充到农村学校，但由于许多村小班小学生少，专业教师如音乐、美术等专任教师面临开课不足、学无所用问题，要么千方百计外调，要么放弃专业改教其它学科，进一步加剧了县域内小学科教师招不进、下不去、留不住的问题。

　　根据教育部和省教育厅相关文件精神，各地要确保到2018年基本消除66人以上超大班额，到2020年基本消除55人以上大班额。

　　如何破解这一难题？崇阳教育主管部门的举措是，合理布局办好城郊卫星学校，分流部分学生。“2018年秋季，我们进一步扩大了同城融合集团化办学规模，着力组建实验小学与龙背分校、华楚坳分校，第二实验小学与郭家岭分校，第三小学与茅井分校，第四小学与花山分校，第二小学与鹿门铺分校，第五小学与乌龟石分校，第六小学与浮溪桥分校，大集中学与金塘分校，天城中学与高枧分校九大教育集团。”崇阳县教育局负责人介绍，通过实行一所城区学校联合几个城郊学校一体办学，严格实行人、财、事一体化办学机制，并以600-800人的办学规模为目标，从办学条件、师资配置、办学水平等方面全方位保障办好这些城郊卫星学校。着力推进城乡、城郊、强弱学校办学均衡，引导学生从城镇学校分流，减轻城镇学校大班额压力。同时，全面排查这些城郊地区在城区学校就读学生，劝退到当地学校入学，实现在城区学校就读的城郊地区学生分流。