走马沪苏问道新高考

　　根据湖北省出台的高考改革方案，湖北新高考将从2018年秋季入学的高一年级学生开始。而此前，上海等地已于2014年开始了高考改革试点工作。

　　3月26日到4月1日，市教育局组织考察团赴上海、苏州两地，进行新高考专题培训和典型学校跟岗培训。

　　在7天时间内，近百名局长、校长和教师听报告、进校园、入课堂，与两地的教育专家、学校校长和师生进行零距离的学习和交流。

　　通过学习交流，揭开高考新政的面纱，感受教育理念的冲击，接受教学改革的洗礼，思考教师队伍的建设……

　　本报今日推出咸宁市教育考察团沪苏新高考专题培训组合报道，与读者共享此次培训的成果。

　　高考新政，咸宁如何应对？

　　4月1日，苏州高铁站。

　　即将踏上返程的市教育局副局长张海泉仍然意犹未尽。作为咸宁市新高考上海专题培训的总负责人，7天前，他率团前往上海、苏州两地，7天来的所见所闻所感，让他感到震撼。

　　与张海泉有同样感受的还有此次新高考专题培训的总执行人、市教育科学研究院院长汪永富。他用“受益匪浅，感触良多，不虚此行”来概括此次专题培训。

　　张海泉和汪永富所要考察的新高考是什么？

　　国务院于2014年9月颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，这一意见明确提出，“2014年上海市、浙江省分别出台高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施。试点要为其他省(区、市)高考改革提供依据”。

　　汪永富说，此次基于国家层面的教育改革规划，是自1977年恢复高考以来的最全面、最系统、最重要、最复杂的顶层设计。本次高考方案的出台是在恢复高考制度四十年之后的一次大调整，被称之为“新高考”。

　　湖北省于去年出台改革方案，湖北新高考将从2018年秋季入学的高一年级学生开始。

　　“面对新高考，我们必须未雨绸缪，要在一年的过渡期内做好各项准备工作。”市教育局局长李旭东多次就我市应对新高考提出要求。

　　今年1月7日到8日，市教育局把上海和浙江两地的专家和校长请进来，为全市500多位教育工作者进行培训。这次，市教育局又组织近百名局长、校长和老师走出去，实地考察，零距离学习新高考。

　　原来对新高考显得有些模糊的咸安区横沟高中副校长鲁常斌，参加培训后说：“新高考确实带来了新的理念和新的挑战。”

　　那么，上海的新高考到底“新”在哪里？

　　根据上海高考改革方案，高考不再分文理科，按照3+3模式，即语文、数学、外语3门为统一必考科目，考生可从政治、历史、地理、物理、化学、生物科目中选3门作为选考科目，其中外语考生可报考2次，选取其中成绩最好的一次。

　　“新高考方案期望在确保公平、公正的前提下，扩大教育的选择性，以赋予考生和高校更多的自主权，真正体现了以人为本的理念。”市教科院党组书记汪洋说。

　　然而，从上海来看，基于学生核心素养培育和综合素质能力培养的高考改革在实践操作中呈现出来的种种难题，也引起了咸宁教育工作者的注意。

　　一是学生自主选择带来的学科组合多达20多种，这给师资力量的配备和学校教室的安排带来了不小的挑战；二是实行的走班制，给学校教学管理和教学安排带来了不小的难度；三是，学生综合素质的培养，给学校的教育理念带来了较大的冲击。

　　对湖北省而言，高考改革的时间表已经确定，新高考改革已是离弦上的开弓之箭，不可回头。

　　上任咸安区教育局局长3个多月的王元宏，此次亲自带队参加培训，对于新高考改革，他告诉记者：“政策是用来执行的，不是用来评论的，作为一个教育管理者，唯有知难而上，乘势而上，在转变理念和观念的基础上，多想办法，多搞服务，多作保障，为改革创造更多更好的条件。”

　　咸安区青龙山高中校长周柏武对于新高考也有自己的看法：“在高考改革的指挥棒下，每个学校应该结合自己的特点，开展有针对性的准备，既要借鉴上海的先进经验，也不能囫囵吞枣完全照搬。”

　　“咸宁作为一个师资力量薄弱、教育资源不足的地区，在新高考改革面前面临着巨大的困难，但也为我市基础教育质量提升创造了难得的机遇。只要我们在观念上做好准备，在教学上做好应对，在办学上做好保障，咸宁的教育就一定能实现弯道超越，迎来春天。”对此，张海泉充满信心。

　　教育理念，咸宁如何转变？

　　改革，首务是观念的转变。高考改革的首务也是教育理念的转变。

　　新高考在分数之外，更加关注学生的个性和特长，其所传递出来的“扩大学生的选择权，关注学生的个性和特色”，引起了此次参训人员的极大关注。

　　在7天的培训时间内，几乎所有人都强烈感受到了上海教育理念的冲击，接受了一次真真切切的教育理念的洗礼。

　　在培训中，近百名教师进入上海格致中学、新川中学、进才中学、杨浦高级中学、苏州十中等5所学校进行跟岗学习。

　　新川中学打造“精致教育”，把五分之二的时间用于学习，五分之三的时间用于学生的心理健康发展、身体健康发展，个性兴趣及特长发展，开足校本拓展课及各类学生社团，张扬学生个性，全面促进学生综合素质发展。

　　格致中学、苏州中学（振华中学）均为历史名校，学校历史底蕴丰厚，名人辈出，他们都很好地挖掘了自身的校园文化并贯穿于整个学校的发展过程中。

　　这5 所学校，各具特色，但都有一个共同点：就是围绕人的全面健康成长来办学校的特色教育。

　　陈绪元，当了13年的嘉鱼一中校长，对于新高考所带来的理念转变，深有感触：学校教育必须放眼世界，与世界接轨，同时也要着眼未来，今天的教育就是国家明天的发展。办教育必须有超前的教育理念，以人为本，促进人的全面发展。

　　他认为，办学校教育的人都是站在边界上的人。当今的学校教育既要站在素质教育的高地上，又要站在应试教育的高地上。综合所有应试教育成功的学校，他们的成功经验在于：所有教学都是程序化、标准化。每个学期、每个学年教什么，教到什么程度都是确定的。每周考什么，考到什么难度都是确定的。

　　市教科院副院长夏康全在培训中，对新高考提出的“培养学生的核心素养”产生了深厚的兴趣，“这其实是更加关注学生能力的培养，主要是让学生在学习中提高处理人与社会、人与工具、人与自然环境、人与自己的能力，而不再单纯关注分数。”

　　上海高考改革方案提出了“两依据一参考”，两依据是学生的高考成绩和学业水平考试，一参考就是学生的综合评价。据了解，上海市高中学生综合素质评价将突出学生思想政治素质和道德品质，整体反映学生德智体美全面发展情况，客观记录学生成长过程中的突出表现和个性特长。

　　根据上海方案，高中学生综合素质评价信息将逐步在高校招生录取过程中发挥作用。为确保规范有序、真实可信，上海市教委将同步建设高中学生综合素质评价信息化平台，依托信息技术手段，形成客观、真实、准确记录信息的监督机制。

　　“这其实是更加突出学生的兴趣和特长，充分体现出一生一特，让高中基础教育更有了方向性。”市教科院考研员汤标说。

　　“能否彻底转变教育理念，实现育分到育人的转变，把目光落在比高考成绩更远的地方——学生全面的发展。这是最大的困难，也是新高考带给我们最大的挑战。”张海泉认为。

　　教学改革，咸宁如何推动？

　　“新高考改革是落实立德树人根本宗旨的需要，高考是教育改革发展的‘指挥棒’和 ‘风向标’，直接影响着包括义务教育阶段学校教育的走向，这就要求我们在新高考的要求下，积极主动地推动教学改革，主动适应新高考。”这是鄂南高中副校长潘世南在考察期间一直在思索的问题。

　　新高考政策的落地最终还得依靠学校。新的高考制度带来了新挑战，学校发展既面临巨大挑战，又有“弯道超车”的重大机遇。汪永富建议学校要在构建校园文化增配学校资源、学校特色与课程体系建设、积极探索学生自主管理和多维评价体系、重建管理体制以教育信息化助推管理、学生生涯规划指导和学生选择指导等5 个方面做好准备。

　　在考察期间，教学改革引起了不少来自一线教学的校长和老师的热议。

　　陈绪元认为，发展校园文化，构建符合学校发展历史和特色的、同时又具有鲜明时代特点的学校文化，以学校文化引领教育教学诸方面。在办学的价值追求、打造学校特色的课程体系及精品课程、名师团队建设等方面再思考，做好学校的顶层设计，进一步提升学校的办学质量与特色。这应该成为嘉鱼一中教学改革的方向。

　　温泉高中副校长王林说，咸宁的高中应该借鉴上海的经验，着眼于三年一体规划，制定基础课程、拓展课程、研究课程的开设架构。根据学校实际研究制定必修课程校本化及必修课程分层走班教学方案；研究制定选考科目分类走班教学方案；研究制定体育艺术的分项走班教学方案；确定学程（学段）教学方案；制定校本选修课程开设方案等，提高教师的课程领导力和执行力，形成自己的办学特色。

　　来自赤壁市南鄂高中的覃爱民则认为，随着高考招生制度的改革，学生日常成长过程测评记录将成为高校录取的参考依据，原有学生综合素质评价的随意性将必然改变。学校要依据学生综合素质评价规范，探索完善的、透明的评价细则，定期评定，及时公示，保证评价的及时、公正、公平、透明，实事求是反映学生成长的实际。

　　市教科院的肖文胜说，走班教学后，学生的管理体系、教学评价体系、学生综合素质评价、学生分层评价体系、教研及教学管理体系等都需要重构，以推动学生个性化学习和多元发展，不断提高学生的学习能力。

　　横沟高中校长冯成建议，实施新高考后，既要对家长进行相关学生职业生涯规划方面的指导，更要高度重视对学生进行职业生涯规划教育，在选课指导、生涯规划常规课程的开发和开设、学生实践活动等方面进行探索和实践。

　　“新高考模式必将全面推行。高考改革是国家行为，目的在于通过高考招生形式的改革到逼学校教育的改革，它必将引起中国教育的巨大变化。通过上海的教育实践，作为学校的校长，在政策已经确定的情况下，要非常清楚理解政策、吃透政策、研究政策，深入理解其中确切的含义，不仅仅是在表面上理解，而且要进行内涵式探讨和实践。”张海泉表达了对我市高中教育的期待。

　　教师队伍，咸宁如何建设？

　　在上海的新高考改革方案中，为满足不同学生的选择意向，尊重学生的差异需求,选课走班以后,学校的班额数目会在原来的基础上有一个较大幅度的提升,原有的教学场地、设施、师资就不能满足正常教学的需要。

　　在考察期间，学校教室和师资队伍的不足，成为参训人员一致的担忧，特别是师资队伍的建设。

　　从上海几所学校提供的资料显示，实施新高考以后，学校根据学生的选择，采取分类分层、走班教学等方式，教师队伍会出现结构性、阶段性的短缺或不匹配，高考改革“倒逼”教师成长的压力陡然加大。

　　汪永富作出了详细的分析：每门学科的学生选择数量不同,各学科的教师需求量就会呈现不均衡状况，当学生的选择过于集中在某一学科时，这门学科的教师会明显不够，而另外学科教师却出现过剩现象；

　　选考的时间不同也会出现学校对教师的需求呈现时段性落差,在考前的需求量要远远大于考后的需求量；

　　在特色课程、校本课程和选修课程的开发过程中,现有师资难以满足实际课程开发的需求；

　　学生在选课时，除了自己的兴趣爱好外，很可能会同时注重名师效应，集中选择某位老师，这样势必造成部分老师工作量过大、而少数老师“无人问津”的现象。

　　对此，汪洋给出了自己的解决办法：面对新高考，建设一支师德高尚，业务精湛的教师队伍迫在眉睫。同时，在一段时期内，应该适当进行校际联手，区域联合，整合资源，共同应对师资不足、设施不全带来的困难。

　　而咸安区教研室主任金学煌则认为，学校校长首先要转型，要培养一批职业化、专家型的校长，在此基础上，建设一支富有教育情怀的、专业化的教师队伍。

　　赤壁市蒲圻高中的程斌告诉记者，新高考下，由于把“选择权”尽量交给了学生，老师除了搞好教学外，如何在打破行政班管理的状态下给学生提供个性化的服务和指导？如何监控学习的质量和效益？这些都给老师提出了更高的要求。

　　王元宏则认为，各学校对这种可能发生的状况应有预判和预案，从现在起就着手考虑对教师队伍和教学资源进行重新布局，同时也要对老师建立多元化的评价体系，以激发老师的活力和动力。

　　“教师人才队伍是学校发展的关键。学校应以具有‘高尚的师德、自由的思想、独立的人格、民主的精神、包容的心态、专业的能力、创新的意识’作为名师的追求和要求，引领教师专业发展，从个体、组内、学校和校外四个层面组织实施，推进教师队伍建设，努力为学生的个性化学习提供强有力的教师支持。”张海泉说。

　　上海新高考政策解读

　　沪苏新高考培训见闻

　　关键词：教育内涵

　　新的形势对高中教育提出了新的要求，我们必须一切从实际出发，一切以学生为本，大胆求索，敢于突破，要因人施教、尊重学生修改特长，真正落实“为了每一个学生的发展”，这既是教育服务于社会，反馈社会的重要举措，也是教育自身内涵发展、接轨于国际教育的重要举措。

　　关键词：教育质量

　　教育质量不能只有“升学率”，而是包含着学生素质、课程教学、教师专业化、物质环境资源和组织文化等多种因素及其发展潜能和发展程度；教育要全面贯彻党的教育方针，确保国家规定的培养目标的实现；学校要以一定的教育思想为基础，建立以人为本的学校管理机制，逐步培育学校可持续发展的自主变革意识和能力。

　　关键词：基础教育

　　基础教育历经一个人从3岁到19岁，是从幼儿成长为青年的阶段，所以高中教育是国民基础教育的一部分。国民教育面向的是大众，应该将普通知识的教育和国民道德的养成当作第一选择。

　　关键词：教育情怀

　　家是人永远不变的念想。在时，依恋她，离开了，想她念她，让人牵挂、让人怀想。假如，一所学校，也能像家一样让人这样念念不忘、这样期盼、渴望、梦想，那这所学校一定是一所伟大的学校，是一所充满爱，给人力量，勇于担当，使人进步的学校，而苏州十中正是这样一所学校。

　　关键词：教师队伍

　　过去我们常说：“火车跑得快，全靠车头带。”今天，在一定程度上，这句话已过时。高铁时速300多公里，仅仅是靠火车头带动的吗？不是。而是因为列车的每个节点上都有动能。这个原理，用在学校管理中，也是适用的。我们提倡每一个老师都是“校长”，本意也正是在于此，要给教师空间，要给教师动能。唯有这样，学校的前行才能风驰电掣。

　　关键词：文理分科

　　也就是说，偏科的孩子仅是少数，而且在很大程度上，偏科也是由文理分科造成的。作为国民教育的重要保障，高考制度应该面向大多数，在高中阶段过早对学生划分文理科，并不利于学生的真正发展。这次高考方案中文理不分科，实际是对基础教育目的的一次“纠偏”。

　　关键词：开放课堂

　　开放的课堂不仅是对教育教学价值多样性的追求，更意味着课堂向所有人打开。就如同佐藤学在《静悄悄的革命》中所例举的那样，教师、学生、家长、社区热心人士为了共同的教育目标，一起进入课堂，共同合作探讨。

　　关键词：教学课程

　　课程才是学校的：当每位老师都在考虑如何教学生的时候，学校需要考虑课程领导，学科的教育定位，学科教学内容，学科教学进度。

　　关键词：全员德育

　　全员德育就是学校教育：课堂不是生命线，学生才是生命线。研究课堂容易走火入魔，研究学生才会育人成己。

　　关键词：学科选择

　　依然是三门学科，关键是你自己如何选择，你自己如何组合？阻断教学与学习间的因果关系，学会选择规则，学会承担选择责任。

　　关键词：专业选择

　　你长大了究竟想干什么？从特长到专长，从专长到专业，从专业到职业，从职业到事业。不能从小就把兴趣当玩趣！

　　关键词：走班制

　　走班教学就是包班制：以前是别人的班，请你去上课；现在得自己建个班，然后才上课。以前是帮别人上课，现在是为自己上课。