对考生而言,这应该是一篇比较友好的作文题,审题门槛低,发挥空间大,也与我们教材(选择性必修中册第四单元的“单元研习任务”四)密切关联。它能让每一个考生都成为有故事的人。
材料中有两个关键词句,一是“好的故事”,二是“故事是有力量的”。
从高频词“好的故事”入手,结合“力量”,考生可作如下思考:其一,“好的故事”是怎样的,琢磨内涵;其二“好的故事”有什么作用,思考意义;其三,如何讲述“好的故事”,探究方法。
一、可从“是什么”的角度入手,厘清概念,明晰内涵。
从古到今,由神话历史到当今时事,多少好的故事,富含意义,饱含着中华优秀传统文化,对我们产生过深深的影响。故事的“力量”就可以理解为影响力,感染力,推动力等等。考生都会有听故事与讲故事的经历,容易产生联想与思考,关联生活,有话可写,素材可谓俯拾皆是。即便以高中生的阅历,也能选择熟悉的故事,真诚写作。
那作文的高下之分,就在于考生对“好”与“力量”的理解与把握了。
二、可从“为什么”的角度入手,说清作用,阐明意义。
此篇作文材料,列举了“好的故事”所具有的不同作用,也就是我们为什么要讲述好的故事。这里的作用又分了层次,从日常的“表达和沟通”,到对人们心智的触动与启迪;从个人命运的改变,到国家民族层面的形象展示,显示出“故事的力量”。这给了考生不少提示,让各种层次的考生都可以有发挥的余地。
相应来说,要想获得高分,自然要关注对故事意义的挖掘、力量的理解,体现出思维的深刻性。
三、可从“怎么样”的角度入手,讲述方式,探究方法。
有了“好的故事”,我们应该如何让更多的人知晓,怎么样进行讲述,也可以是考生写作的一个切入点。从形式上,考生可以设置情境,或以书信体的方式,或以读后感的方式等进行写作。从内容上,考生可以划分并介绍讲述故事的方式,有传统的讲述,还可借助戏曲、歌舞,通过多媒体,多元化的形式进行。从讲述的对象划分,可以是对内向国人、对外向世界讲述等等。以多种多样的讲述方式,彰显故事的力量。
最后,需要注意抓住作文的思辨点,体现思辨性。
考生可以从“好的故事”这一关键词,进行“好”与“坏”的思辨;也可以从故事的作用,进行作用层面的递进思考,展开思辨。
总体来说,新高考1卷的这篇作文题,强化了立德树人的理念,引导考生既关注自我成长,又关心国家民族命运,正确看待个人与家国的关系。让考生作文既能写得大气,彰显格局,抒发情怀;也能接住地气,自如发挥,真诚表达。
期待考生们写出好的故事,感受他们故事的力量。
(鄂南高中语文老师 曾琪琛)
附:新课标I卷作文题
阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
好的故事,可以帮我们更好地表达和沟通,可以触动心灵、启迪智慧;好的故事,可以改变一个人的命运,可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
编辑:hefan
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