以生命润泽生命 ——记“咸宁市骨干教师”游洋

小小的办公桌上放满学生作业、教学用具、教育报刊，还有学生送来的小礼物。而正俯首于桌前奋笔疾书的，正是我们要介绍的主人翁——蒲纺一中教学副校长游洋。

一路走来，她身上有很多标签：“蒲纺一中教学副校长”“蒲纺一中英语课题组主持人”“咸宁王晓莹名师工作室核心成员”“咸宁市骨干教师”……当被问及成长之路时，她说，不同的人生阶段，对“教师”这个词有不一样的定义。

■苔花如米小，也学牡丹开

从初出茅庐的新人到经验丰富的骨干教师，再到独当一面的教学副校长，游洋经历了角色的多重转变。初上讲台时，她想凭一腔热血提升学生的学习热情，却遇到付出心血却没有任何效果的窘境，教学效果不尽如人意。但通过所在学校英语教研小组的引导、老教师的点拨、新人同伴的互助，她的教学管理能力飞速提升。

随着教学风格日益成熟，游洋踏实敬业的工作作风也得到学校领导的一致肯定，她被任命为英语教研组长。通过组织一次次听课、评课、磨课活动，一次次交流、研讨、培训活动，她带领的英语教研团队不断发展壮大。

2021年，游洋被正式任命为蒲纺一中教学副校长，成为“80后”青年领导中的一员。在她的带领下，蒲纺一中的教育教研氛围日趋浓厚，教师和学生在各类比赛中屡获佳绩。随着时间的流逝，她的教育理念也在悄然发生变化。但她始终认为，教师就是要以饱满的生命去润泽孩子们的生命——用思想照亮思想，用爱心滋润爱心，用个性发展个性，用创造激发创造，用心灵赢得心灵……

■独行者速，众行者远

优秀的教师一定不是只会教书的老师。游洋认为，在教学理念不断推陈出新的今天，要保持教师职业生命力的旺盛，唯有不断学习，不断充实自己。

游洋通过大量而广泛的阅读，不断内化理论知识，又经过教学和管理的反复实践，形成了一套自己的教研体系——问题即课题，教学即研究，成长即成果。2021年至2022年，她连续两年获得湖北省中小学德育优秀论文省一等奖。2022年，她在《教书育人》杂志上发表《用英语歌曲促进英语教学》，在《新课程研究》杂志上发表《基于微信的中学英语教学模式探索》，在《校园英语》杂志上发表《初中英语教师提问的艺术性探究》，3篇文章均被知网收录。

“一个人的努力是加法，一群人的努力是乘法。”当她品尝到教育成果的喜悦时，她发现，并不是所有老师都在职业中获得了幸福感，相当一部分人只是把它当成一份养家糊口的工作。于是，通过系列筹划，她作为课题组主持人，在校内组建了一支课题研究队伍并成功申报了赤壁市级课题《英语教师课堂提问艺术探究》。她期望通过课题研究帮助老师们在教研中重拾教书育人的乐趣，找到最纯粹的职业幸福感，体验到团队合作的快乐。

在她的积极推动下，蒲纺一中语文、数学课题组也陆续申报成功。三个课题组齐头并进，一起推动蒲纺一中进入教学研究日常化、课题研究常态化、学校发展内涵化的时代。

■知不足而奋进，望远山而力行

游洋认为，在教师的成长之路上，只有一次次跳出舒适圈，才能不断丰盈自己的教育感悟，由量变引起质变。

一次偶然的机会，游洋通过“超级英语课堂”的征集活动，进入咸宁王晓莹英语名师工作室主持人王晓莹的视野。初入咸宁王晓莹英语名师工作室，面对优秀的前辈和同伴，游洋意识到自己无论是在理论素养、前沿视野、问题意识、还是在教育科研能力上，都跟其他成员有不小的差距，但是对英语教育事业的热爱，让她养成了不轻易服输的精神。在工作室中，成员之间也形成了不断互相学习，不断突破自我的良性学习氛围，游洋也追随着其他成员们，身体力行验证了工作室“不驰于空想、不骛于虚声”的初心。

念念不忘，必有回响。游洋通过自己的踏实和努力，逐渐成长为咸宁王晓莹名师工作室的核心成员，努力也获得了回报：2022年，她荣获第十五届全国名师工作室发展论坛申报成果教育叙事特等奖；作为工作室的代表，前往湖北师范大学外国语学院，与咸宁、黄石两地中小学工作室分享名师工作室建设经验；荣获“咸宁骨干教师”的称号；荣获赤壁市国培计划信息技术应用能力混合式研修优秀课例一等奖……

对目前所取得的成绩，游洋并没有满足。她深知，教师的成长非一朝一夕之间，而是需要久久为功。她说，她愿尽绵薄之力，为英语教育做出更多贡献。

（记者　王奇峰　通讯员　刘騉）