崇阳一中优秀班主任风采录

程慧敏：用爱成就学生未来

程慧敏，大学本科学历，中学高级教师。优秀教研组长，优秀班主任。多次主讲公开课、展示课，先后荣获省、市、县优质课一等奖；教学设计和课件曾获省级一等奖。2012年被评为崇阳县“课内比教学，课外访万家”先进个人。曾获得“市骨干教师”的荣誉称号，多次被学校评为“优秀教师”、“优秀班主任”，2012年被县政府评为“崇阳县名教师”；2018年荣获“咸宁市五一劳动奖章”。参与省级重点课题组的课题研究，撰写的论文多次获省级、国家级一等奖。曾多次在省级、国家级刊物上发表教育教学论文。所辅导的学生曾获省级、国家级数学竞赛一等奖。

教育理念：以强烈的责任心，追求智慧的教学艺术，用心爱护每一位学生，用爱塑造每一颗心灵，做学生成长道路上的良师益友。

我从教二十多年来，当了十几年班主任，从中体会到了教育的快乐。老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人。在班主任工作中要关心爱护每一位学生，尊重学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难。我所带班级管理稳定有序，师生情感融洽，思想健康向上，学习气氛浓厚。我努力以自己的全部爱心为学生撑起一片晴空，让每一位学生都能沐浴在爱的阳光下健康成长，成就学生的未来。

播洒爱心，真情感染留守学生

作为班主任，我关心学生就像关心自己的孩子一样，不但要关心他们的生活，还要关心他们是否懂得学习方法，更重要的是要让他们学会怎样做人，而在众多学生之中，关爱留守学生的成长也是重中之重。

因为打工潮的兴起，山区进城务工的人员急剧增加，留守学生就占全班学生总数的30％以上。这些留守学生一般是隔代监护、亲友监护，少数甚至是同辈监护和自我监护，一些不良习性影响着留守学生的学习、生活，以致形成问题学生。在多年的工作实践中，我用关爱去弥补留守学生缺失的亲情。我教过的的学生中有一位农村学生叫王鸿远，家庭条件不太好，父亲靠外出打工养家糊口，母亲残疾，没有劳动能力，姐姐正在上大学，家里还有年迈的爷爷奶奶需要照顾。听学生向我反映，王鸿远有段时间中午不吃饭，早上过早多买一个包子留着中午吃，我知道后找到他，问了他的家庭情况，他说家里经济有点困难，父亲太辛苦，想为家里省点钱，我听后为他的小小年纪这么懂事而感到欣慰，但又为他不爱惜自己的身体而心疼，他本来就廋小，不该承受这么多的，我对他说：“你现在最重要的是养好身体好好读书，不能让父母担心，将来考个好大学来报答父母的养育之恩”。并再三叮嘱他一定要按时吃饭，安排学生每天邀他一起去吃，还给了他两百元伙食费，并为他向学校申请了生活补贴。王鸿远很感动，对我说：“老师，我听您的话，一定养好身体，好好读书。”后来他考上了他理想中的一本大学，圆了他的大学梦。

我深信只有不会倾情于孩子的老师，没有不会被亲情感化的孩子。我记载着班上每一位留守学生的家庭情况及平常表现情况，随时找他们交心谈心，嘘寒问暖，成为不少留守学生的良师益友，学生因为爱老师而爱学校爱学习，我用自己特有的人格魅力赢得了学生和家长的尊重。

激发热情，营造良好班级氛围

班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班委会，各项工作就很难顺利的开展下去。所以我花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己，这样也可以培养班干部的组织管理能力。现在班里的各项具体工作分工到各个班委成员，课间操等日常工作都由值日干部负责；教室内的黑板报由姜卓群、叶永昶、魏晶晶、姜佳琪、罗裕宁等同学负责，我班的黑板报在学校评比中都是得第一名；清洁卫生由廖洁负责，学习上由各科代表负责。班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地开展。我经常利用班会课对学生进行思想教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！

在班上，以多种活动为载体，注重学生良好习惯的养成。如从”文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”四个方面开展评比活动，让学生相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性，取得了很好的效果，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习环境，孩子们你追我敢，干劲十足，一派热火朝天的景象。

精诚所至，搭建家校教育桥梁

我认为：班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以班主任必须成为学生和家长的朋友，与家长及时沟通，商量教育孩子的最佳办法，不仅得到了家长的信任，还取得了很好的教育效果，少数学习目的不明确的学生渐渐端正了学习态度。我建立了学校家庭联系卡片，将学生在学校的成长过程都记录下来，随时保持与家长的联系，家校联手，形成教育合力。

平时，我坚持做学生的精神领袖，引领学生心灵的成长，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，设法找他们的闪光点，大力表扬，用爱心换真心，以赏识的眼光和宽容的心态看待孩子。也正由于有了老师和家长对他们的信任、尊重、理解、鼓励和宽容，才使他们找回了自信，让每一个学生沐浴在爱的阳光里快乐学习，健康成长。

勇于担责，努力提升教学质量

每一个学生在我们眼里或许只是1／100，但对于他自己、他的家庭来说却是100％，我们必须对这个100％负责。学生和我们共度的时间只有几年，可我们影响学生的可能是一辈子，我们必须对学生的一辈子负责。我深知教师要更好的履职尽责，就要努力提升自身素养，要有深厚的基本功。我担任班主任，带两班数学，在努力工作的同时，还自费订阅大量教育教学刊物，不断地学习、研究、积累教育理论；我珍惜每一次外出听课的机会，我乐于向经验丰富的老教师学习，在长期的观摩和请教中提升自己的教学能力，汲取先进的教育教学理念，并运用到教学实践中去。在备、教、批、辅、考每个教学环节上，毫不马虎。备课追求创新，教学讲究艺术，新颖的板书设计、精巧的课堂对话深深地吸引着学生。我积极改变过去那种简单呆板的上课、作业形式，将“学导模式”大胆地引入课堂，以学生为主体，精讲巧练，学生的学习成绩逐步提升。在大型考试中，我们班曾思仪、叶永昶、刘城路、万新鹏、陈玮珂都得过全年级第一名，曾思仪还得过全县第一名，学生们取得的优秀成绩让我感到无比欣慰，我努力为学生的未来铺路，成就学生的未来。

在教育这片热土上，我执着地耕耘着。我时刻以一名优秀教师的标准严格要求自己，为了班上那些可爱的孩子们，我甘于清贫、乐于奉献，无怨无悔地在自己的岗位上工作着，用心血和汗水诠释着对教育事业的无比热爱。我一直向前进，永远在路上！

程鹏飞：爱心点燃学生激情

程鹏飞，中学地理高级教师。曾获全国地理优质课竞赛特等奖，教学案例《京津冀协同发展的地理背景》获全国一等奖，湖北省微课竞赛二等奖，咸宁市地理优质课竞赛一等奖，崇阳县“做学生喜爱的老师”一等奖，多次被崇阳一中评为先进工作者和优秀班主任。多篇论文在省，市获奖并在期刊上发表。咸宁市地理名师工作室核心成员。淘师湾研修网特约主讲专家。

执教理念：德育比智育重要情商比智商重要每一个孩子都是一个家庭的希望

“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。每一位学生的背后都存在着一个大家庭，他们的成长都会牵动父母的心，所以我们不能放弃任何一位学生。”（2018年春吴校长新年致辞）

——题记

教师，在人们的心目中就是知识的传播者，人类文明的传承人。而班主任不但传授知识而且肩负着全面引领学生身心发展。所以，有人说要从严管理，有人说要发扬民主，更有人说，班主任要学会恩威并施，巧用谋略。我个人认为：班主任工作，就是唤醒教育，就是用教师的爱心去点燃学生学习的热情，全面挖掘学生的最大潜能。且不放弃任何一位学生。

2018年我所带的班级是一个文科普通班，班上孩子严重偏科且学习成绩差习惯差，很多孩子对学习已不抱希望，家长也感到绝望。开学初我和每一位孩子谈话及班会课的主题只有一个：只要努力拼搏一年，你一定会考上理想大学。孩子们在我的鼓励下逐渐改变不良习惯，慢慢步入正轨，自信心空前高涨。

在高三备考过程中，我极力主张激情备考，平时的班级管理除了陪伴学生抓好常规管理外，我每天早上都为学生收集一句励志名言，教室后面贴的励志标语经常更换。除了学校要求完成的《我的大学梦》和班级誓言外，我还要求学生每一节课高声喊口号，口号要求喊到让老师精神振奋，喊到感动自己。每次月考结束，对有进步的同学大力表扬并给予奖励，对成绩退步的同学深入交流，打气。班上有位同学因高二时沉迷网络成绩一落千丈，期末考试仅317分，我多次找他谈话，鼓励他让他看到自己的优点和希望，点燃学习的激情，经过一年的努力他高考成绩为528分，录取了自己满意的大学。班级管理方面遵循“自主学习、自主生活、自主管理”做到：把时间还给学生把方法教给学生。

临近毕业，我给班上孩子的留言：待到山花烂漫时，愿你们在丛中笑。高考来了，318班的“苔花”们迎来了春天：58位孩子高考，2个一本52个二本。有家长在群里留言“有些不敢相信这是我家孩子的成绩，谢谢老师们！”

在以后的教学生涯中我将继续“用爱心去点燃激情，促苔花学牡丹绽放”。

胡伟：照亮学生成长之路

胡伟，语文教师，中教一级，现任崇阳一中高一A（103）班班主任。先后担任语文学科组长，崇阳一中首届青年教师素质竞赛一等奖获得者，崇阳一中“国学知识竞赛活动”创办者。2015年被国侨办选派到菲律宾支教。2019年任学校党办主任，曾荣获2016，2017，2018年“崇阳一中十星级教师”，2018年“崇阳一中优秀共产党员”，2021年教育系统先进党务工作者。

执教感言：日月有明，容光乃照。

不知不觉，在崇阳一中执教已有19个年头，回首这19年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。19年来，我不断打磨班主任的工作艺术，追寻教育应有的本质，思索在应试教育环境下学生的成长问题，略有所获，现分享如下：

帮助学生发现自我

高中阶段是学生自我意识觉醒的关键时期，他们已完全意识到自己是一个独立的个体，因此要求独立的愿望日趋强烈。但是，由于受到学识、阅历、经济的限制，这种独立性又是不完整的，他们的理想生活和现实有很大的差距，因而很容易在彷徨中迷失自我。作为教师，尤其是班主任就应该及时帮助学生发现自我，确定理想目标。我的做法是：一、鼓励学生积极参加学校的活动。不论是学科竞赛还是文体活动，不论是学生会组织还是兴趣社团，只要学生感兴趣，都可以去比去参与，在这些活动中，学生可以发现自己的特长和不足，可以展现自己的闪光点和弥补自己的缺陷，而这正是学生自我认识的一部分。特别是在学校开展的学生生涯指导课程上，我要求学生认真研读，严肃对待，勇于剖析自己。现在我们班上很多学生都已有明确的大学目标了，学习的劲头也更大了。二、充分利用语文课堂拓展学生的眼界。学生迷失自我的一个很大原因是视野不够宽广。在这个日新月异的世界，我认为学生必须要能多方面广泛的去了解各种知识与社会现象，以此深思自己境况和将来要成为的那个人。因此我利用语文晚自习的时间以各种形式来拓展学生的视界，比如在《哈佛大学公开课》上，学生会思考如何才能做到公平公正；在看了《你会怎么做》后，学生明白了做善事其实只是举手之劳；在各种各样的演讲视频欣赏和文章的共读中，学生学会了思考知识的价值和人生的意义……这些思考使学生对自我认识更清晰，因而能促使他们早立志，立大志。

指引学生提升自我

高中生的尊严意识更强，他们会很在意别人眼中的自己，道德是否高尚，成绩是否优秀，文体才华是否拥有……这些都是学生关注和比较的。作为班主任，应指引学生正确的提升自我，比如，有的同学因为在学习成绩上暂时落后，可能会产生自卑心理，我会鼓励他先在其他方面提高自己，在寝室教室，热心助人，可以让同学们都喜欢你，愿意接近你；在元旦晚会上，能歌善舞，同样也可以让别人艳羡你；运动场上，摘金夺银，你就是最棒的。当学生在其他方面有所提升，就可以给自己带来信心，从而在学习上产生动力。另外，我还会指引学生学会分解自己的目标，以一步步实现自己的最终目标。学习是个漫长而痛苦的过程，因为它的正反馈是延迟的，因而教会学生分解自己的长远目标，从一个一个小的成功中获得正反馈，从而肯定自己，显得尤为重要。在实际操作过程中，学生的一次课堂答问，一次作业的高质量完成，一天记下十来个单词，都可当作一次小小的成功，当作自我的一点点提升，长期以往，才能离最终目标越来越近。

助力学生实现自我

“师者，所以传道授业解惑也”，韩愈在其《师说》中如是说，从某种角度来讲，教师就是为学生所用的，而学生现在还存在不足的一点就是不知道如何假借外物。作为班主任，应该教育学生，凡是能为实现自己目标的外在人、物、环境，都应能为我所用，而教师，就是其中最大的资源。鼓励学生大胆向老师提问，请老师指导自己的规律总结，直至与老师分享自己的情感困惑，都是借助于老师的具体表现。学生也许不够主动，老师就要主动为之，甘当学生成长的铺路石，在他们的学习和生活上多用心，多关心。2017年我班一个精准扶贫对象学生，因为家庭变故，他几乎成了一个孤儿，几次有辍学的打算。得知这一情况，我立即向学校学生工作处反映，为他争取更多助学金，并走访该生家庭，给其亲戚做工作，劝说该生坚持下去。在学校的关心下，在班上其他老师的帮助下，2018年该生如愿考上大学。

百舸争流，千帆竞发！在这个国家在发展，社会在进步的伟大时代，班主任老师要不断总结工作经验，积极探索工作方法，努力提高育人水平，甘做学生成长道路上的灯塔，为我们伟大的祖国培养更多的“德、智、体、美、劳”全面发展的合格人才贡献力量。

汪三林：唤起学生求知欲望

汪三林，中学语文教师，从事班主任工作20年，多次被评为优秀班主任、先进工作者、县优秀教师，学校办公室副主任。

执教理念：教师的本领不仅在于会讲述知识，更在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

多年担任班主任工作，我对学生的性格特点、行为习惯和心理动机等现象及特征有了个人的一些理解，也据此对教育学生的方式方法进行了一些归纳和总结。我觉得，当好班主任，要做好以下几件事。

——时间上的倾注。作为班主任，面对一个班级几十个学生，最为迫切的问题就是陪伴学生，观察学生，尽快了解学生的行为习惯和性格特点。这个过程要求班主任必须投入时间和精力，从各个时段、各个场合，通过各种途径全面把握学生信息。比如，我常常在学生上课时走到教室外观察学生上课的神态，有时在下课时走到学生中间跟他们聊天，有时在运动会上观察他们开心和失落的样子，有时利用节日和他们一起享受某种仪式，有时找学生单独谈心，有时和学生一起吃饭。倾注了时间，了解了学生性格及形成此性格的因素，才能洞察学生行为和心理动机的关联，才能对教育学生采取极具针对性的措施。

——恰到好处的表扬。考进崇阳一中的学生，在初中一定是班上的佼佼者，他们获得过老师很多的表扬和奖励，他们都有过各种成功后的喜悦和激动的心理体验。到了高中，为了让表扬更具效果，我们既要针对学习态度、学习成绩、劳动热情、爱心胸怀、行为习惯等各方面针对学生进行表扬，而且要特别讲究恰到好处。如表扬的数量与程度，既不能过于肤浅泛滥，也不能夸张失度，要很好满足学生青春的心理需求。过度表扬，以后的表扬会掉价，失去影响力。表扬也不能吝啬，要讲究在班上公开表扬和背后表扬相结合。公开表扬能让学生享受心理上的获得感，背后的表扬更会让学生消除心理的疑惑与误解，可以收获深厚的信任感和师生情。

——宽容与惩处相结合。学生不可能不犯错误，但是学生一旦犯错误，就要给予一定惩处，要坚持原则，竖立威信，要让学生有心理畏惧。当然，惩处的轻重要根据学生平时的表现加以区别。有的学生是初犯，乃至为无意违纪，就要对他进行轻度告诫，晓之以理，既要维护他的尊严，又要以儆效尤。对于屡教不改的学生，就要注意惩处力度逐步推进，不可一棒子打死，要给他改正的机会。浪子回头金不换，宽容和惩处都能纠正一个学生的不良习惯，选择哪一种方式更奏效，要根据学生性格特点和心理动机加以选择。

——充分创设并利用班级氛围。班级管理文化、学习文化、卫生文化等，要形成浓厚文化氛围，竞争是要义，约束是保障。管理的要义是公平，在选用班干部时，我的要求是上进、正直，要求班干部以上进心来带动学生，以公平管理来约束学生。班务日志是促进氛围建设的重要手段，是奖励和惩罚的重要依据。学习氛围创设包括目标引领明确、竞争对手对等、学习热情高涨等等，要有活动的仪式感，要有心里上的成就感。卫生文化在班上也不可小视，养成良好的卫生习惯可以让学生终身受益。我常常告诫学生，卫生习惯可以看出一个人的修养，一个修养不够好的人，他的卫生习惯一定较差。我常常把学生个人的卫生习惯，作为评价学生的一个参考点。

——以身作则当示范。我在教育学生的同时，自己也身体力行当示范。我早上从不迟到，及时隔夜加班到凌晨4点，第二天也照样准时起床到班。我总是提前五分钟到达教室，静静等待学生安全到达班级，但是我并不要求学生跟我一样提前到达教室，只要求学生在规定时间到达即可，给学生心理上准时、守时的感染和暗示。看到地上有垃圾，有灰尘，我常常亲自打扫干净。看到学生有时忘记了给花草浇水，我就帮忙浇好。我常常剪掉花草的枯枝败叶，常常说，剪掉枯枝败叶就好像除去身上的负面能量和消极因素，我们要从花草那里获得健康生活的心理暗示，要像生机勃勃的花草那样保持生命力的旺盛。

学生不同，方法有异。如果能认知学生年龄特点、成长背景，能洞察学生内心，班主任将可以像修剪花草一样剪去学生身上的不良习惯和心理，让学生绽放美丽青春。

本版组稿：陈启兵　　刘蓓蕾