扎根教坛23载 匠心守护高三梦 ——记通城二中教师涂德慧

2026年高考落下帷幕，在他的统筹引领下，通城二中交出了一份刷新校史的成绩单：本科上线、文化本科上线、艺体双过线人数，全部创下办学以来最高纪录。他叫涂德慧，是通城二中高三年级主任兼英语教师。自2003年走上讲台，他已在这里扎根23年，其中大部分岁月都交付给了压力最大、任务最重的高三岗位。他曾无数次站在这扇校门前，见证一届又一届学生从懵懂走向成熟，从县城奔赴更广阔的天地。

2003年，涂德慧初登讲台时，通城二中还是一所典型的县域普通高中：生源基础较弱，优质师资流失严重，每年能考上本科的学生屈指可数。彼时不少同事选择调往市区，涂德慧却留了下来。他不是没有机会，只是觉得“县城的孩子更需要有人拉他们一把”。

教学上，涂德慧从不搞“满堂灌”。县域学生英语基础普遍薄弱，照搬大城市名校的复习模式无异于纸上谈兵。他花了三年时间，逐题分析历年高考真题，逐条梳理本校学生的失分重灾区，最终搭建起一套适配本校学情的英语分层复习体系。他将词汇、语法、阅读、写作四大能力拆解为若干可操作的训练模块，每一节复习课都逻辑清晰、靶向明确，力争让学生“每节课都能带走一样东西”——或是一个解题技巧，或是一个易错点的纠正，或是一种思维方式的启发。在他教过的学生里，有人从英语不及格逆袭至高考120多分。毕业多年后，仍有学生发来短信：“涂老师，您当年教的阅读定位法，我考研时还在用。”

如果说教学是“手艺”，年级管理则是“工程”。高三年级工作千头万绪，从教学进度到模考组织，从学情研判到后勤协调，涂德慧一人扛起全部统筹，事事亲抓、件件落实。他保持着清晨六点到校的固定作息，无论寒暑风雨，每日提前驻守教学楼。早读督查、日间巡课、课间秩序管控、晚自习值守、夜间纪律巡查——全天候无间断的闭环管理，目的不在“管住”，而在“带出”：带出习惯，带出自觉，带出韧劲。起初有学生抱怨“管得太严了”，涂德慧也不争辩，只每天准时出现在教室门口，手不释卷地陪着早读、陪着自习。慢慢地，迟到的没了，早读的声音大了，自习课安静得能听见翻书的沙沙声。常态化精细管理落地见效，2026届高三全员出勤规范有序，优良学风蔚然成风。

每场省市统考结束后，涂德慧第一时间组织高三教师召开质量分析会，从班级、学科、优生、临界生、后进生五个维度拆解数据，精准定位薄弱环节，动态调整复习方案。作为年级领头人，他从不把经验藏着掖着，而是主动分享备考资料与管理心得，主动承担最难最重的工作。同事有困惑，他随时放下手头的事去听课评课；年轻教师带班遇到困难，他陪着做家访、制定整改方案。久而久之，一支业务精湛、团结务实的高三教师队伍成形了，成为2026届高考突破历史的核心支撑。

高三不仅是知识的较量，更是心态与意志的博弈。涂德慧刚柔并济，在严格抓学风的同时，时刻关注学生心理健康。2026届有位男生，模考成绩连续两次大幅下滑，一度想要放弃高考。涂德慧连续三周每天中午找他聊天——不谈分数，只聊状态、聊兴趣、聊未来的可能。最后一次模考前，那男生红着眼眶说：“涂老师，我想试试。”最终，他以超过本科线四十多分的成绩拿到了大学入场券。涂德慧常说：“高三的孩子就像走夜路的人，你不需要替他走，你只需要在他身边点一盏灯。”与此同时，他抓实家校协同，通过家访和线上沟通，引导家长理性陪伴、科学减压，为高三学子搭建起安心冲刺的温暖港湾。

二十三年，涂德慧把学校当成了第二个家。从清晨六点的班级值守，到深夜自习的全程陪伴；深耕课堂潜心教学，统筹全年级协同攻坚——长年累月，不计得失，任劳任怨。没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守。这位扎根县域高三一线的教育工作者，依旧在每个清晨六点点亮那盏灯，以热爱为炬，以实干为路，守候更多县城少年奔赴属于自己的前程。

记者　李思源　　通讯员　吴子珺